Ateliers dans les classes secondaires inférieures
Pour vaincre le harcèlement, chaque témoignage compte !
Chaque voix ...
Chaque texte ...
Chaque élève est concerné !
En partant du vécu de chaque élève, les ateliers ouvrent des espaces d’expression qui permettent le dialogue et accompagnent l’évolution des pensées ainsi que du comportement.
De nombreux sujets peuvent être abordés en matière de harcèlement! Chaque élève est touché par l’un d’eux plus particulièrement.
Les ateliers permettent aux élèves de choisir, en fonction de leur vécu, la thématique qu’ils souhaitent travailler : la sexualité / l’orientation sexuelle / le genre / la culture / la religion / les critères de beauté, de mode / les capacités intellectuelles / l’appartenance à un milieu social / le statut socio-économique, la richesse, l’argent / les loisirs / la tenue vestimentaire / manière de s’exprimer / les liens de parenté ou d’amitié avec un proche harcelé / la jalousie, la rivalité entre les élèves / les résultats scolaires / la sensibilité / les maladies / la facilité d’apprendre et les troubles de l’apprentissage / le passé / le vécu / le revenge porn / les réseaux sociaux / les différences / l’amour / le climat de classe / les meneurs, les leaders / le cyberharcèlement / les changements climatiques, l’épuisement des ressources naturelles / l’avenir / le pouvoir ...
En 3 ateliers de 2 x 50 minutes, les élèves découvrent également :
- ce qu’est le harcèlement
- les étapes-clés nécessaires pour faire évoluer une situation de harcèlement et protéger sa santé mentale.
Les compétences disciplinaires de l’enseignement obligatoire en matière de citoyenneté sont développées dans les ateliers :
- Construire une pensée autonome et critique
- Assurer la cohérence de sa pensée
- Construire un raisonnement logique : partir du particulier (leur propre vécu) au général (le harcèlement scolaire) et du général au particulier
- Prendre position de manière argumentée
- Evaluer une prise de décision
- Distinguer actes, position et personnes
- Se connaître soi-même et s’ouvrir à l’autre
- Développer son autonomie affective
- Réfléchir sur ses affects
- Reconnaître l’ambivalence et la complexité de ses affects
- Dans le respect des autres, évaluer ses affects et ajuster son comportement
- S’opposer aux abus liés au harcèlement : Identifier et mobiliser les personnes qui peuvent aider, identifier ce que l’on devrait faire pour mettre fin à un abus de droit ou de pouvoir
Chaque voix ...
Chaque texte ...
Chaque élève est concerné !
En partant du vécu de chaque élève, les ateliers ouvrent des espaces d’expression qui permettent le dialogue et accompagnent l’évolution des pensées ainsi que du comportement.
De nombreux sujets peuvent être abordés en matière de harcèlement! Chaque élève est touché par l’un d’eux plus particulièrement.
Les ateliers permettent aux élèves de choisir, en fonction de leur vécu, la thématique qu’ils souhaitent travailler : la sexualité / l’orientation sexuelle / le genre / la culture / la religion / les critères de beauté, de mode / les capacités intellectuelles / l’appartenance à un milieu social / le statut socio-économique, la richesse, l’argent / les loisirs / la tenue vestimentaire / manière de s’exprimer / les liens de parenté ou d’amitié avec un proche harcelé / la jalousie, la rivalité entre les élèves / les résultats scolaires / la sensibilité / les maladies / la facilité d’apprendre et les troubles de l’apprentissage / le passé / le vécu / le revenge porn / les réseaux sociaux / les différences / l’amour / le climat de classe / les meneurs, les leaders / le cyberharcèlement / les changements climatiques, l’épuisement des ressources naturelles / l’avenir / le pouvoir ...
En 3 ateliers de 2 x 50 minutes, les élèves découvrent également :
- ce qu’est le harcèlement
- les étapes-clés nécessaires pour faire évoluer une situation de harcèlement et protéger sa santé mentale.
Les compétences disciplinaires de l’enseignement obligatoire en matière de citoyenneté sont développées dans les ateliers :
- Construire une pensée autonome et critique
- Assurer la cohérence de sa pensée
- Construire un raisonnement logique : partir du particulier (leur propre vécu) au général (le harcèlement scolaire) et du général au particulier
- Prendre position de manière argumentée
- Evaluer une prise de décision
- Distinguer actes, position et personnes
- Se connaître soi-même et s’ouvrir à l’autre
- Développer son autonomie affective
- Réfléchir sur ses affects
- Reconnaître l’ambivalence et la complexité de ses affects
- Dans le respect des autres, évaluer ses affects et ajuster son comportement
- S’opposer aux abus liés au harcèlement : Identifier et mobiliser les personnes qui peuvent aider, identifier ce que l’on devrait faire pour mettre fin à un abus de droit ou de pouvoir